台灣教育的問題－－從概念講起。
承上篇我對李伯投影片的回應，以下是我自己對於台灣教育問題的看法，大部份都是思想與觀念上的問題，我認為這些問題不改善，教改再怎麼改都是白搭。
- 普通大學、技職體系傻傻份不清楚
這是我認為最糟糕的地方，大學唸出來是什麼技術都不會，研究所唸出來是做研究也不行，工作也不行。 - 填鴨式教育
大學以前都在填鴨，考上大學卻突然什麼都要自己學，結果一堆放牛吃草根不上程度。然後又很好畢業，結果唸完大學什麼都不會。
另外，很糟糕的是在大學前，老師都不會告訴你學這個東西有什麼用途，結果你也不知道為什麼要學，也不知道學了有什麼用。
上數論的時候，老師不會和你說原來現代所有的密碼學，都是從數論來的。上機率和簡單統計的時候，老師不會和你說，原來學會了機率和統計，可以破解新聞的謊言。教向量的時候，也不會告訴你，如果你要做機器人，那麼不會向量的運算是不可能實現的。
理化老師也不會告訴你，學了酸鹼綜合可以幹嘛，不會告訴你 F=ma 有什麼實際上的做用，更不會和你說，背完元素表有什麼用，反正你給我背起來就是了。
地理老師不會告訴你，學完了地理有什麼用，同樣的歷史老師也不會告訴你，如果你不懂中國歷史，跑去看古蹟會很無趣。
結果學生根本不知道學了要做什麼，等到發現原來那個科目與自己的興趣有極大的關係時，才後悔自己基礎沒有打好。 - 成績＝成就（特別是在大學前）
極度糟糕的一點，造成學生只顧課業，老師只要求課業，卻沒注意到自己的興趣，也失去從小培養自己興趣的能力。像我喜歡學語言（目前正在實行每天英、法、日文至少自修一小時），如果能從國高中就有這個環境，我現在就不用還在原地踏步。
然後也因為這個迷思，讓學校同學和老師根本不注重智育以外的德、體、群、美等教育。結果教出來一堆只會考試的學生，卻連最基本的 Do Re Mi Fa So 都分不出來（就是我，嗚……）。 - 學生沒有未來的方向與夢想
在我們的教育裡，除了作文『我的志願』外，幾乎從來不會問學生的夢想與興趣是什麼，就是拼命讀書考試拿分數就對了。
對於未來，沒有夢想，對於將來的職業，也沒有期待，然後就要拿著志願卡填大學科系。等到進了大學，才發現自己不是那塊料或沒那個興趣。
我覺得這很糟糕，雖然我很幸運我很早就已經知道我對電腦這東西有興趣，但我身邊也有很多人也是考上唸個系就唸哪個系。
這很可悲的一件事，從小一到高三，明明有將近十二年的時間可以思考自己的未來，還有夢想將來的生活，甚至為這個夢想做準備，卻就 讓他這樣白白的浪廢掉。 - 補習風氣過剩，補的卻是小孩子沒興趣的東西
由於上面的原因，家長也不知道自己的小孩想要的到底是什麼，喜歡的是什麼，於是反正別人家小孩學的才藝，我家小孩也要學才行。所以大家都去補鋼琴，卻忽略了小孩的興趣，甚至讓小孩子變得討厭鋼琴，根本本末倒置。（請參照交響情人夢第四集番外篇『理香老師愉快的拜爾課程』）
我很幸運沒有這個問題，小時候家長要讓我去補習之前都會徵求我的意見。所以雖然我只學了一期的鋼琴後，覺得沒那個興趣和天份就沒繼續學，但並不會對音樂反感。相反的，現在我反而想學口琴和基本樂理。
我覺得這是我對於很多事物都還保有學習興趣的主要原因。
另一個反例是數學，我小學時並不討厭數學，但到國中原，老師那種少一分打一下的方式造成了我對數學的反感（反正再怎麼考還是要被打，題目做出來了也沒成就感），結果愈來愈討厭數學，程度也漸漸跟不上。
高中時老師不打人，但對數學依然沒什麼好感，得過且過。等到大二時學線代開竅，知道原來數學也很有趣，有很多背後的道理和應用，這才漸漸不排斥數學，只是基礎太差，沒辦法吸收很多。
等到大三重修機統，再次覺得這種東西很有趣，結果大四自己跑去選要用到數學的決策分析，研究所也選要用到多變量分析的課。
特別是第四點，我覺得這是台灣人考試很厲害，但在各領域傑出人材卻不多的原因。從小就沒有夢想要當某個領域的 somebody ，那怎麼可能努力往那個方向走去呢？
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